Lectura y Escritura

TRABAJO PRÁCTICO N° 16

FECHA: 20/09 -
CONTENIDOS: Conceptos de lectura y escritura. Teorías y prácticas de lectura y escritura en contextos diversos. Reparación de la escritura Comprensión lectora. Fases de la lectura. Vicios lectores. Factores que influyen en la lectura. Un tigre le enseñó. El taller de Dios.

1. LEE y RESUME o HAZ mapas o redes conceptuales para exponer sobre:
a. “El concepto de lectura” en el Cuadernillo 17 (págs. 19 – 23).
b. “Algunas dificultades…” en el Cuadernillo 17 (págs. 23 – 27)
c. “El concepto de escritura” en el Cuadernillo (págs.34 – 40).
d. “Cómo ayudar al alumno…” en el Cuadernillo 17 (págs. 40 – 47).
e. “Algunas consideraciones sobre la producción de textos escritos” en el Cuader-nillo Recomendaciones metodológicas para la enseñanza (págs.14 – 24). MCEN.
f. “El proceso de lectura: de la teoría a la práctica” de DUBOIS, María E. AIQUE.
g. “La lectura y los Lectores” de PIPKÍN, EMBÓN, Mabel. Homo Sapiens.1998
2. TOMA apuntes de los PPT sobre “Fase de la lectura”, “Vicios lectores” y “Factores que influyen en la lectura”.
3. LEE “Un tigre le enseñó” y “El taller de Dios”.
4. VE qué tema tienes que exponer:

TEXTO: LA LECTURA Y LOS LECTORES
“El gusto y la enseñanza de la lectura” – Marcia
“Diálogo con el texto” – Juan Carlos
“¿Qué es lectura?” – Iris y Sabrina
¿”Qué se entiende por inferencia? – Daniela

TEXTO: RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA… MCEN
“Comprensión Lectora" – Griselda.

TEXTO: CUADERNILLO 17
“Concepto de lectura” – Susy y Leonella.
“Algunas dificultades en el proceso de comprensión” – Marcia y Romina
“Concepto de Escritura” – Stéfani y Carla.
“Cómo ayudar al alumno…” – Rosa y Flor
“Los textos polifónicos”, “La referencia indirecta”, Relación de la gramática…” “Proceso de composición textual” y “A modo de cierre” – Yonatán y Vicky.

TEXTO: RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA… MCEN
“El paratexto” – Valeria
“Estrategias de lectura” – Rody y Néstor
“Estrategias de escritura” – Tamara y Jisela

TEXTO: EL PROCESO DE LECTURA: DE LA TEORÍA…
“La lectura como conjunto de habilidades” – Miriam
“La lectura como proceso interactivo” – Néstor y Saúl
“La lectura como proceso transaccional” – Mauro

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO Nº 15

FECHA: 30/08
CONTENIDOS: La conversación: géneros discursivos. Tipologías (mitos, leyendas, chistes, anécdotas, cachadas, relatos familiares). Mitos y leyendas. Animales heroicos.

1. EJEMPLIFICA los géneros discursivos conversacionales con recortes de textos periodísticos.
2. DEFINE Y EJEMPLIFICA: mitos, leyendas, chistes, anécdotas, cachadas y relatos familiares.
3. LEE el texto "Mitos y leyendas" (biblioteca)
4. LEE el texto "Animales heroicos" (biblioteca).

BIBLIOGRAFÍA

ESCALADA SALVO, Rosita y ZAMBONI, Olga. Mitos y leyendas. Argentina, Universitaria, 2005.
PRIMUCCI, Ester Silva de. Animales ingeniosos. Bs. As., New Life, 2003.

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO Nº 14b

FECHA: 24 de agosto
CONTENIDOS: Tramas textuales: narrativas, descriptivas. El periódico: el diario: la portada. Tina, la zorra roja. Relato de un Náufrago.

En clases:
1. HAZ una síntesis sobre el PPT la trama narrativa.
2. COPIA un fragmento narrativo de "Tina..."
3. HAZ una síntesis sobre el PPT la trama descriptiva.
4. COPIA un fragmento descriptivo de "Relato de..."
5. INDICA las partes de la portada y las secciones de un diario.
6. ILUSTRA textos narrativos y descriptivos con recortes de textos periodísticos.
7. ORDENA la secuencia de "Tina, la zorra roja".
8. DISTINGUE si las siguientes afirmaciones de "Relato de un náufrago" son verdaderas o falsas.

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO N º 14

FECHA: 23/08
CONTENIDOS
La producción de textos y la gramática. Utilidades del análisis gramatical. Procesos de escritura: géneros, formatos y soportes Tramas textuales: narrativas, descriptivas. El periódico: el diario: la portada. Tina, la zorra roja. Relato de un Náufrago.
ACTIVIDADES
1.- LEE en “El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua” los temas: Singularidades de la elaboración textual y Las Actividades gramaticales desde una perspectiva textual.
2.- ELABORA un resumen de los capítulos leídos.
3.- LEE el tema El concepto de escritura (Cuadernillo 17, págs. 34_37).
4.- ELABORA un resumen de lo leído.
5.- LEE el tema Tipologías Textuales (Cuadernillo 17, págs. 12-19)
5.- TRAE a clases un diario, tijera, pegamento y un papel afiche.
7.- LEE el texto “Tina, la zorra roja” y “Relato de un náufrago”.
BIBLIOGRAFÍA
MCEN, Nueva Escuela. Cuadernillo 17 - Lengua
LOMAS C. y OSORO, El enfoque comunicativo de la lengua. (Biblioteca).
GARCÍA MÁRQUEZ, G, El relato de un náufrago (biblioteca) (hipertexto).
WIGGINS, Vera Lee, Tina, la zorra roja traviesa, BS. As., New Life, 1998. (biblioteca

Oralidad y Escritura

TRABAJO PRÁCTICO N º 13

Fecha de presentación 17/08

1. LEE los temas: “La oralidad entre otras formas de comunicación”, “Oralidad y planificación del discurso” y “Oralidad y escritura”,en los enlaces que se indican en la bibliografía
2. CONSULTA (en biblioteca) sobre los temas “Lengua oral y lengua escrita: semejanzas y diferencias”.
3. DETALLA los Procesos comunicativos orales según los presenta Carlos Loprete (biblioteca).
4. BUSCA en Internet información sobre Variedades lingüísticas y registros. Dialectos. Jergas. PRESENTA la información hallada en un resumen y un mapa conceptual.
5. LEE la Introducción y los capítulos 1 y 2 de Oralidad y Escritura de Ong.

6. CONTROL DE LECTURA: en clases.

BIBLIOGRAFÍA
http://www.robertexto.com/archivo10/oralidad.htm
http://elies.rediris.es/elies15/cap13.html
http://www.monografias.com/trabajos6/ores/ores.shtml
CASSANY, Daniel. Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Paidós. Buenos Aires. CASANAY, 1994
LOPRETE, Carlos. El lenguaje oral. Fundamentos, formas y técnicas. Plus Ultra. Sao Pablo. Brasil. 1985.
MCEN, Lengua. Recomendaciones metodológicas para la enseñanza. Algunas consideraciones sobre la producción de Textos, Bs. As., 1998.
ONG, Walter. Oralidad y escritura, FCE, Méjico, 1993.

PROYECCION SEMESTRAL

CRONOGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS

17/08 - TP 13: La oralidad entre otras formas de comunicación. Oralidad y escritura. Oralidad y planificación del discurso. Lengua oral y lengua escrita: semejanzas y diferencias. Procesos comunicativos orales. Variedades lingüísticas y registros. Dialectos. Jergas.

23/08 - TP 14: La producción de textos y la gramática. Utilidades del análisis gramatical. Procesos de escritura: géneros, formatos y soportes Tramas textuales: narrativas, descriptivas. El periódico: el diario: la portada. Tina, la zorra roja. Relato de un Náufrago.

30/08 - TP 15: La conversación: géneros discursivos. Tipologías (mitos, leyendas, chistes, anécdotas, cachadas, relatos familiares). Mitos y leyendas. Animales heroicos.

06/09 - TP 16: Conceptos de lectura y escritura. Teorías y prácticas de lectura y escritura en contextos diversos. Reparación de la escritura Comprensión lectora. Fases de la lectura. Vicios lectores. Factores que influyen en la lectura. Un tigre le enseñó. El taller de Dios.

13/09 -TP 17: Literatura: concepto. Concepciones acerca de los discursos literarios. Géneros literarios: historia, componentes y características. El objeto poético: sus recursos, sus principales géneros. Dios de maravillas.

20/09 - TP 18: La narratividad: sus elementos, el modelo actancial, la secuencia narrativa, el análisis del texto narrativo. El texto teatral: elementos, estructura y análisis. Barranca abajo. Antígona Vélez.

05/10 - TP 19: La historieta..Platero y yo. Cuando murieron mis dioses. Animales ingeniosos.

19/10 - TP 20: Martín Fierro. La cautiva, El matadero. Cuentos de Borges.

26/10 - TP 21: Literatura de Misiones: textos y autores contemporáneos.

PUNTUACION

TEXTOS PARA PRACTICAR PUNTUACION

Coloca los signos de puntuación y justifica el uso de las comillas.
Había una vez veinticinco soldaditos de plomo hermanos todos ya que los habían fundido en la misma vieja cuchara fusil al hombro y la mirada al frente así era como estaban con sus espléndidas guerreras rojas y sus pantalones azules lo primero que oyeron en su vida cuando se levantó la tapa de la caja en que venían fue: "¡Soldaditos de plomo!" Había sido un niño pequeño quien gritó esto batiendo palmas pues eran su regalo de cumpleaños enseguida los puso en fila sobre la mesa
Cada soldadito era la viva imagen de los otros con excepción de uno que mostraba una pequeña diferencia tenía una sola pierna pues al fundirlos había sido el último y el plomo no alcanzó para terminarlo así y todo allí estaba él tan firme sobre su única pierna como los otros sobre las dos y es de este soldadito de quien vamos a contar la historia

Coloca los signos de puntuación y justifica el uso de los puntos suspensivos.
Había una vez...
...Una niña muy bonita una pequeña princesa que tenía un cutis blanco como la nieve labios y mejillas rojos como la sangre y cabellos negros como el azabache su nombre era Blancanieves
A medida que crecía la princesa su belleza aumentaba día tras día hasta que su madrastra la reina se puso muy celosa llegó un día en que la malvada madrastra no pudo tolerar más su presencia y ordenó a un cazador que la llevara al bosque y la matara como ella era tan joven y bella, el cazador se apiadó de la niña y le aconsejó que buscara un escondite en el bosque
Blancanieves corrió tan lejos como se lo permitieron sus piernas tropezando con rocas y troncos de árboles que la lastimaban por fin cuando ya caía la noche encontró una casita y entró para descansar
Todo en aquella casa era pequeño pero más lindo y limpio de lo que se pueda imaginar cerca de la chimenea estaba puesta una mesita con siete platos muy pequeñitos siete tacitas de ba-rro y al otro lado de la habitación se alineaban siete camitas muy ordenadas la princesa cansada se echó sobre tres de las camitas y se quedó profundamente dormida

Coloca los signos de puntuación y justifica el uso de las comillas.
Qué lindos eran los días de verano qué agradable resultaba pasear por el campo y ver el trigo amarillo la verde avena y las parvas de heno apilado en las llanuras sobre sus largas patas rojas iba la cigüeña junto a algunos flamencos que se paraban un rato sobre cada pata alre-dedor de los campos había grandes bosques en medio de los cuales se abrían hermosísimos lagos
Sí era realmente encantador estar en el campo bañada de sol se alzaba allí una vieja mansión solariega a la que rodeaba un profundo foso desde sus paredes hasta el borde del agua crecían unas plantas de hojas gigantescas las mayores de las cuales eran lo suficientemente gran-des para que un niño pequeño pudiese pararse debajo de ellas aquel lugar resultaba tan enmarañado y agreste como el más denso de los bosques y era allí donde cierta pata había hecho su nido ya era tiempo de sobra para que naciesen los patitos pero se demoraban tanto que la mamá comenzaba a perder la paciencia pues casi nadie venía a visitarla a los otros patos les interesaba más nadar por el foso que llegarse a conversar con ella
Al fin los huevos se abrieron uno tras otro. "¡Pip, pip!", decían los patitos conforme iban asomando sus cabezas a través del cascarón