lunes, 4 de abril de 2011

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR I

LENGUA Y LITERATURA I
TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR I

PROF. BEATRIZ I. DÍAZ

Señala si la expresión es correcta. Si consideras que es incorrecta, reescríbela en forma correcta.
Para señalar que es correcta (C).
1.Cruzamos la cera juntos.
2.Aproveche la coyontura.
3.¿Cuándo vas a ir a mi casa?
4.Amaneció lluviendo.
5.¿Cómo vos estás?
6.¿Vinistes solo?
7.¿Vas en Alem?
8.Voy lo de Marta.
9.¿Qué vos querés?
10.Patricia sufre de diabetes.
11.Le salió un urzuelo.
12.Es un chupamedias.
13.Siempre usa polleras.
14.Este nuevo proceso político,permitirá renovar el cambio.
15.Se calló del caballo.

Indica, en el casillero de la derecha, si la oración es correcta.
1.Pienso que hiciste bien en no asistir a la fiesta. Pienso de que hiciste bien en no asistir a la fiesta.
2.Habían varios niños en el teatro. Había varios niños en el teatro.
3.Se arrienda casas. Se arriendan casas.
4.Debo pedirles permiso a mis padres. Debo pedirle permiso a mis padres.
5.Ten presentes mis palabras. Ten presente mis palabras.

Señala si es correcta la expresión. Corrígela si no.
1.Celebrísimo
2.Interperie
3.Abrelata
4.Dentífrico
5.Feminidad
6.Inflingir
7.Preveer
8.Gaseoducto
9.Expander
10.Fraticida

Coloca las tildes, si corresponde.
1.Digame si este libro de biologia incluye un capitulo de genetica.
2.No se por que todavia dudas tanto de aquel musico.
3.Aun no has puesto fin a esa situacion tan incomoda para ti.
4.Fue un discipulo de quien jamas aprendio a sonreir.

Coloca los signos de puntuación necesarios
a.La ofensiva inicial de la política de apertura ha entrado en una fse de auto-crítica los resultados no han sido los esperados a la política aperturista le faltó selectividad y reciprocidad la competencia no pudo reformar la rígida estructura monopólica de mucho sectores de la economía del país
b.Durante el mes de diciembre Concepción es una ciudad llena de luces Londres una ciudad llena de sombras Moscú una ciudad vestida de blanco.

Dilo con un solo verbo
La capacidad de concretar o precisar es una demostración de inteligencia y de riqueza lexical: para cada definición que sigue encuentra un verbo que reemplace esa definición.
1.Tender hacia un solo objetivo. …………………………………….
2.Apoderarse indebidamente de un bien o derecho ajeno. .………………
3.Corromper física o moralmente. …………………………………….
4.Realizar algo sin la debida preparación y empeño. ………………………….
5.Liberar de una obligación, cargo, culpa o cuidado. ………………………

El texto poético: sus recursos y licencias

NOCHE DE VERANO

Es medianoche;

sobre la montaña blanca

asoma risueña

la luna.

Quiere ver reflejada su figura

sobre el lago

al que enamora

en esta noche azul de verano.

Parece estar celosa

porque un cisne abraza con sus alas

a su buena moza

y viajan sobre el lago sereno

en una ola blanca,

hacia la aurora,

albor del verano.



Comprensión lectora
Un señor de edad se quejaba de que ya no podía dar su acostumbrado paseo alrededor del parque, porque ahora el cansancio sólo le permitía ir hasta la mitad del recorrido y devolverse por el mismo camino.
La queja del señor puede considerarse:
A. lógica. B. normal. c. prudente. D. absurda. E. exagerada.
Porque .............................................................
PRODUCCIÓN DE TEXTO
¿Estás de acuerdo con la siguiente expresión? ¿Por qué? Fundamenta en no menos de 12 renglones.
“Ruge fuerte, el mundo es salvaje, domínalo”.

martes, 12 de octubre de 2010

Trabajos Prácticos

TRABAJO PRÁCTICO N° 18
LINGÜÍSTICA TEXTUAL Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS


Fecha: 12 de octubre

1. PRODUCCIÓN PREVIA de: RELATOS FAMILIARES
2. CORRECCIÓN EN CLASES.


TRABAJO PRÁCTICO N ° 19
LITERATURA

Fecha: 18 de octubre

1. Lee “Cuando murieron mis dioses”. Renarra un capítulo cambiándole el final.
2. Lee “Platero y yo” y señala y ejemplifica los recursos literarios usados.
3. Transcribe la carta a Filemón y señala su macro y su superestructura..
4. Recorta y pega una noticia periodística e identifica sus partes.
5. Lee Martín Fierro y elabora una historieta de 10 cuadros de 15 x 15 cm, que resuma la historia.
6. Lee La cautiva y El matadero y elabora un cuadro comparativo sobre: género literario, super-estructura, macroestructura, personajes, marco enunciativo, modelo actancial, secuencia narrativa.
7. Lee Animales ingeniosos.
8. Busca y lee los siguientes Cuentos de Borges:
Biografía de Tadeo Isidoro Cruz. http://www4.loscuentos.net/cuentos/other/3/10/97/
Historia del guerrero y la cautiva. http://www.literatura.us/borges/historia.html
Los dos reyes y los dos… http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/dosreyes.htm
La escritura del dios. http://www4.loscuentos.net/cuentos/other/3/11/122/
9. CONTROL DE LECTURA EN CLASES.

TRABAJO PRÁCTICO N ° 20
LINGÜÍSTICA ORACIONAL – NIVEL MICROESTRUCTURAL
Fecha: 25 de octubre

1. HAZ mapas conceptuales de
clasificación de:
a. Sustantivos
b. Adjetivos
c. Pronombres
d. Adverbios
2. REALIZA la conjugación del verbo asignado.
3. CLASIFICA diptongos y triptongos. INCLUYE ejemplos de cada clase.
4. CARACTERIZA Y EJEMPLIFICA: sinónimos, antónimos, parónimos y homónimos.
5. DIFERENCIA las gradaciones en las palabras: hiperónimos, hipónimos, co-hipónimos.
6. IDENTIFICA Y EJEMPLIFICA familias de palabras y campo semántico.

TRABAJO PRÁCTICO DE CIERRE

FECHA: 01 de NOVIEMBRE
MODALIDAD: en grupos de dos, en clase.

A. CONTENIDOS:
Competencia morfológica: nociones básicas, procesos morfológicos. Ortografía: aprendizaje, correspondencia fonográfica, restricciones.
Cómo se conectan las palabras: incidencia, concordancia, tiempos verbales.

ACTIVIDADES
1. Contar con el material correspondiente para el trabajo.
2. Completar las actividades.
3. Puesta en común.

Bibliografía
GIAMMATTEO, Mabel, ALBANO, Hilda (2009), Lengua. Léxico, gramática y texto. Bs. As., Biblos. Págs. (47 - 90)

B. CONTENIDOS:
Conexión semánticas: entre palabras, oraciones, argumentos y papeles temáticos, alternancias de construcción y relieve, otras relaciones de significado.
Relaciones entre significados: concepto, relaciones con la lectura y la escritura.

ACTIVIDADES
1. Contar con el material correspondiente para el trabajo.
2. Completar las actividades.
3. Puesta en común.

Bibliografía
GIAMMATTEO, Mabel, ALBANO, Hilda (2009), Lengua. Léxico, gramática y texto. Bs. As., Biblos. Págs. (93 - 156)

C. CONTENIDOS:
La perspectiva del hablante: modalidad, adverbios. La construcción de textos: cohesión textual y léxica. El texto disciplinar. El texto literario: su producción, trama narrativa, descripción y retrato. El texto de opinión: la secuencia argumentativa, el léxico.

ACTIVIDADES
1. Contar con el material correspondiente para el trabajo.
2. Completar las actividades.
3. Puesta en común.

Bibliografía
GIAMMATTEO, Mabel, ALBANO, Hilda (2009), Lengua. Léxico, gramática y texto. Bs. As., Biblos. Págs. (157 - 267)

domingo, 26 de septiembre de 2010

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO N° 17

27/09 -
CONTENIDOS
Literatura: concepto. Concepciones acerca de los discursos literarios. Géneros literarios: historia, componentes y características. El objeto poético: sus recursos, sus principales géneros. Caminito de Trébol. La narratividad: sus elementos, el modelo actancial, la secuencia narrativa, el análisis del texto narrativo. Dios de maravillas. El texto teatral: elementos, estructura y análisis. Barranca abajo. Antígona Vélez. Antígona de Sófocles.

1. INVESTIGA, LEE Y TOMA apuntes de los temas citados arriba.
2. ELABORA resúmenes y cuadro comparativos.
3. ELIGE un poema de Caminito de trébol y aplica los recursos estudiados al analizarlo.
4. LEE Dios de Maravillas y REALIZA/SEÑALA:
a. El modelo actancial.
b. La secuencia narrativa.
c. La macroestructura global.
d. Los temas secundarios.
e. El marco enunciativo.
5. LEE Antígona Vélez y Antígona de Sófocles y realiza un cuadro comparativo sobre: personajes, espacio, tiempo y temas.

martes, 14 de septiembre de 2010

Lectura y Escritura

TRABAJO PRÁCTICO N° 16

FECHA: 20/09 -
CONTENIDOS: Conceptos de lectura y escritura. Teorías y prácticas de lectura y escritura en contextos diversos. Reparación de la escritura Comprensión lectora. Fases de la lectura. Vicios lectores. Factores que influyen en la lectura. Un tigre le enseñó. El taller de Dios.

1. LEE y RESUME o HAZ mapas o redes conceptuales para exponer sobre:
a. “El concepto de lectura” en el Cuadernillo 17 (págs. 19 – 23).
b. “Algunas dificultades…” en el Cuadernillo 17 (págs. 23 – 27)
c. “El concepto de escritura” en el Cuadernillo (págs.34 – 40).
d. “Cómo ayudar al alumno…” en el Cuadernillo 17 (págs. 40 – 47).
e. “Algunas consideraciones sobre la producción de textos escritos” en el Cuader-nillo Recomendaciones metodológicas para la enseñanza (págs.14 – 24). MCEN.
f. “El proceso de lectura: de la teoría a la práctica” de DUBOIS, María E. AIQUE.
g. “La lectura y los Lectores” de PIPKÍN, EMBÓN, Mabel. Homo Sapiens.1998
2. TOMA apuntes de los PPT sobre “Fase de la lectura”, “Vicios lectores” y “Factores que influyen en la lectura”.
3. LEE “Un tigre le enseñó” y “El taller de Dios”.
4. VE qué tema tienes que exponer:

TEXTO: LA LECTURA Y LOS LECTORES
“El gusto y la enseñanza de la lectura” – Marcia
“Diálogo con el texto” – Juan Carlos
“¿Qué es lectura?” – Iris y Sabrina
¿”Qué se entiende por inferencia? – Daniela

TEXTO: RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA… MCEN
“Comprensión Lectora" – Griselda.

TEXTO: CUADERNILLO 17
“Concepto de lectura” – Susy y Leonella.
“Algunas dificultades en el proceso de comprensión” – Marcia y Romina
“Concepto de Escritura” – Stéfani y Carla.
“Cómo ayudar al alumno…” – Rosa y Flor
“Los textos polifónicos”, “La referencia indirecta”, Relación de la gramática…” “Proceso de composición textual” y “A modo de cierre” – Yonatán y Vicky.

TEXTO: RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA… MCEN
“El paratexto” – Valeria
“Estrategias de lectura” – Rody y Néstor
“Estrategias de escritura” – Tamara y Jisela

TEXTO: EL PROCESO DE LECTURA: DE LA TEORÍA…
“La lectura como conjunto de habilidades” – Miriam
“La lectura como proceso interactivo” – Néstor y Saúl
“La lectura como proceso transaccional” – Mauro

sábado, 21 de agosto de 2010

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO Nº 15


FECHA: 30/08
CONTENIDOS: La conversación: géneros discursivos. Tipologías (mitos, leyendas, chistes, anécdotas, cachadas, relatos familiares). Mitos y leyendas. Animales heroicos.

1. EJEMPLIFICA los géneros discursivos conversacionales con recortes de textos periodísticos.
2. DEFINE Y EJEMPLIFICA: mitos, leyendas, chistes, anécdotas, cachadas y relatos familiares.
3. LEE el texto "Mitos y leyendas" (biblioteca)
4. LEE el texto "Animales heroicos" (biblioteca).

BIBLIOGRAFÍA

ESCALADA SALVO, Rosita y ZAMBONI, Olga. Mitos y leyendas. Argentina, Universitaria, 2005.
PRIMUCCI, Ester Silva de. Animales ingeniosos. Bs. As., New Life, 2003.

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO Nº 14b

FECHA: 24 de agosto
CONTENIDOS: Tramas textuales: narrativas, descriptivas. El periódico: el diario: la portada. Tina, la zorra roja. Relato de un Náufrago.

En clases:
1. HAZ una síntesis sobre el PPT la trama narrativa.
2. COPIA un fragmento narrativo de "Tina..."
3. HAZ una síntesis sobre el PPT la trama descriptiva.
4. COPIA un fragmento descriptivo de "Relato de..."
5. INDICA las partes de la portada y las secciones de un diario.
6. ILUSTRA textos narrativos y descriptivos con recortes de textos periodísticos.
7. ORDENA la secuencia de "Tina, la zorra roja".
8. DISTINGUE si las siguientes afirmaciones de "Relato de un náufrago" son verdaderas o falsas.

martes, 17 de agosto de 2010

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO N º 14


FECHA: 23/08
CONTENIDOS
La producción de textos y la gramática. Utilidades del análisis gramatical. Procesos de escritura: géneros, formatos y soportes Tramas textuales: narrativas, descriptivas. El periódico: el diario: la portada. Tina, la zorra roja. Relato de un Náufrago.
ACTIVIDADES
1.- LEE en “El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua” los temas: Singularidades de la elaboración textual y Las Actividades gramaticales desde una perspectiva textual.
2.- ELABORA un resumen de los capítulos leídos.
3.- LEE el tema El concepto de escritura (Cuadernillo 17, págs. 34_37).
4.- ELABORA un resumen de lo leído.
5.- LEE el tema Tipologías Textuales (Cuadernillo 17, págs. 12-19)
5.- TRAE a clases un diario, tijera, pegamento y un papel afiche.
7.- LEE el texto “Tina, la zorra roja” y “Relato de un náufrago”.
BIBLIOGRAFÍA
MCEN, Nueva Escuela. Cuadernillo 17 - Lengua
LOMAS C. y OSORO, El enfoque comunicativo de la lengua. (Biblioteca).
GARCÍA MÁRQUEZ, G, El relato de un náufrago (biblioteca) (hipertexto).
WIGGINS, Vera Lee, Tina, la zorra roja traviesa, BS. As., New Life, 1998. (biblioteca