Trabajos Prácticos

TRABAJO PRÁCTICO N° 18
LINGÜÍSTICA TEXTUAL Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Fecha: 12 de octubre

1. PRODUCCIÓN PREVIA de: RELATOS FAMILIARES
2. CORRECCIÓN EN CLASES.

TRABAJO PRÁCTICO N ° 19
LITERATURA

Fecha: 18 de octubre

1. Lee “Cuando murieron mis dioses”. Renarra un capítulo cambiándole el final.
2. Lee “Platero y yo” y señala y ejemplifica los recursos literarios usados.
3. Transcribe la carta a Filemón y señala su macro y su superestructura..
4. Recorta y pega una noticia periodística e identifica sus partes.
5. Lee Martín Fierro y elabora una historieta de 10 cuadros de 15 x 15 cm, que resuma la historia.
6. Lee La cautiva y El matadero y elabora un cuadro comparativo sobre: género literario, super-estructura, macroestructura, personajes, marco enunciativo, modelo actancial, secuencia narrativa.
7. Lee Animales ingeniosos.
8. Busca y lee los siguientes Cuentos de Borges:
Biografía de Tadeo Isidoro Cruz. http://www4.loscuentos.net/cuentos/other/3/10/97/
Historia del guerrero y la cautiva. http://www.literatura.us/borges/historia.html

El inmortal http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/muerto.htm

Los dos reyes y los dos… http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/dosreyes.htm
La escritura del dios. http://www4.loscuentos.net/cuentos/other/3/11/122/
9. CONTROL DE LECTURA EN CLASES.

TRABAJO PRÁCTICO N ° 20
LINGÜÍSTICA ORACIONAL – NIVEL MICROESTRUCTURAL

Fecha: 25 de octubre

1. HAZ mapas conceptuales de

clasificación de:
a. Sustantivos
b. Adjetivos
c. Pronombres
d. Adverbios
2. REALIZA la conjugación del verbo asignado.
3. CLASIFICA diptongos y triptongos. INCLUYE ejemplos de cada clase.
4. CARACTERIZA Y EJEMPLIFICA: sinónimos, antónimos, parónimos y homónimos.
5. DIFERENCIA las gradaciones en las palabras: hiperónimos, hipónimos, co-hipónimos.
6. IDENTIFICA Y EJEMPLIFICA familias de palabras y campo semántico.

TRABAJO PRÁCTICO DE CIERRE

FECHA: 01 de NOVIEMBRE
MODALIDAD: en grupos de dos, en clase.

A. CONTENIDOS:
Competencia morfológica: nociones básicas, procesos morfológicos. Ortografía: aprendizaje, correspondencia fonográfica, restricciones.
Cómo se conectan las palabras: incidencia, concordancia, tiempos verbales.

ACTIVIDADES
1. Contar con el material correspondiente para el trabajo.
2. Completar las actividades.
3. Puesta en común.

Bibliografía
GIAMMATTEO, Mabel, ALBANO, Hilda (2009), Lengua. Léxico, gramática y texto. Bs. As., Biblos. Págs. (47 - 90)

B. CONTENIDOS:
Conexión semánticas: entre palabras, oraciones, argumentos y papeles temáticos, alternancias de construcción y relieve, otras relaciones de significado.
Relaciones entre significados: concepto, relaciones con la lectura y la escritura.

ACTIVIDADES
1. Contar con el material correspondiente para el trabajo.
2. Completar las actividades.
3. Puesta en común.

Bibliografía
GIAMMATTEO, Mabel, ALBANO, Hilda (2009), Lengua. Léxico, gramática y texto. Bs. As., Biblos. Págs. (93 - 156)

C. CONTENIDOS:
La perspectiva del hablante: modalidad, adverbios. La construcción de textos: cohesión textual y léxica. El texto disciplinar. El texto literario: su producción, trama narrativa, descripción y retrato. El texto de opinión: la secuencia argumentativa, el léxico.

ACTIVIDADES
1. Contar con el material correspondiente para el trabajo.
2. Completar las actividades.
3. Puesta en común.

Bibliografía
GIAMMATTEO, Mabel, ALBANO, Hilda (2009), Lengua. Léxico, gramática y texto. Bs. As., Biblos. Págs. (157 - 267)

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO N° 17

27/09 -
CONTENIDOS
Literatura: concepto. Concepciones acerca de los discursos literarios. Géneros literarios: historia, componentes y características. El objeto poético: sus recursos, sus principales géneros. Caminito de Trébol. La narratividad: sus elementos, el modelo actancial, la secuencia narrativa, el análisis del texto narrativo. Dios de maravillas. El texto teatral: elementos, estructura y análisis. Barranca abajo. Antígona Vélez. Antígona de Sófocles.

1. INVESTIGA, LEE Y TOMA apuntes de los temas citados arriba.
2. ELABORA resúmenes y cuadro comparativos.
3. ELIGE un poema de Caminito de trébol y aplica los recursos estudiados al analizarlo.
4. LEE Dios de Maravillas y REALIZA/SEÑALA:
a. El modelo actancial.
b. La secuencia narrativa.
c. La macroestructura global.
d. Los temas secundarios.
e. El marco enunciativo.
5. LEE Antígona Vélez y Antígona de Sófocles y realiza un cuadro comparativo sobre: personajes, espacio, tiempo y temas.

Lectura y Escritura

TRABAJO PRÁCTICO N° 16

FECHA: 20/09 -
CONTENIDOS: Conceptos de lectura y escritura. Teorías y prácticas de lectura y escritura en contextos diversos. Reparación de la escritura Comprensión lectora. Fases de la lectura. Vicios lectores. Factores que influyen en la lectura. Un tigre le enseñó. El taller de Dios.

1. LEE y RESUME o HAZ mapas o redes conceptuales para exponer sobre:
a. “El concepto de lectura” en el Cuadernillo 17 (págs. 19 – 23).
b. “Algunas dificultades…” en el Cuadernillo 17 (págs. 23 – 27)
c. “El concepto de escritura” en el Cuadernillo (págs.34 – 40).
d. “Cómo ayudar al alumno…” en el Cuadernillo 17 (págs. 40 – 47).
e. “Algunas consideraciones sobre la producción de textos escritos” en el Cuader-nillo Recomendaciones metodológicas para la enseñanza (págs.14 – 24). MCEN.
f. “El proceso de lectura: de la teoría a la práctica” de DUBOIS, María E. AIQUE.
g. “La lectura y los Lectores” de PIPKÍN, EMBÓN, Mabel. Homo Sapiens.1998
2. TOMA apuntes de los PPT sobre “Fase de la lectura”, “Vicios lectores” y “Factores que influyen en la lectura”.
3. LEE “Un tigre le enseñó” y “El taller de Dios”.
4. VE qué tema tienes que exponer:

TEXTO: LA LECTURA Y LOS LECTORES
“El gusto y la enseñanza de la lectura” – Marcia
“Diálogo con el texto” – Juan Carlos
“¿Qué es lectura?” – Iris y Sabrina
¿”Qué se entiende por inferencia? – Daniela

TEXTO: RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA… MCEN
“Comprensión Lectora" – Griselda.

TEXTO: CUADERNILLO 17
“Concepto de lectura” – Susy y Leonella.
“Algunas dificultades en el proceso de comprensión” – Marcia y Romina
“Concepto de Escritura” – Stéfani y Carla.
“Cómo ayudar al alumno…” – Rosa y Flor
“Los textos polifónicos”, “La referencia indirecta”, Relación de la gramática…” “Proceso de composición textual” y “A modo de cierre” – Yonatán y Vicky.

TEXTO: RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA… MCEN
“El paratexto” – Valeria
“Estrategias de lectura” – Rody y Néstor
“Estrategias de escritura” – Tamara y Jisela

TEXTO: EL PROCESO DE LECTURA: DE LA TEORÍA…
“La lectura como conjunto de habilidades” – Miriam
“La lectura como proceso interactivo” – Néstor y Saúl
“La lectura como proceso transaccional” – Mauro

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO Nº 15

FECHA: 30/08
CONTENIDOS: La conversación: géneros discursivos. Tipologías (mitos, leyendas, chistes, anécdotas, cachadas, relatos familiares). Mitos y leyendas. Animales heroicos.

1. EJEMPLIFICA los géneros discursivos conversacionales con recortes de textos periodísticos.
2. DEFINE Y EJEMPLIFICA: mitos, leyendas, chistes, anécdotas, cachadas y relatos familiares.
3. LEE el texto "Mitos y leyendas" (biblioteca)
4. LEE el texto "Animales heroicos" (biblioteca).

BIBLIOGRAFÍA

ESCALADA SALVO, Rosita y ZAMBONI, Olga. Mitos y leyendas. Argentina, Universitaria, 2005.
PRIMUCCI, Ester Silva de. Animales ingeniosos. Bs. As., New Life, 2003.

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO Nº 14b

FECHA: 24 de agosto
CONTENIDOS: Tramas textuales: narrativas, descriptivas. El periódico: el diario: la portada. Tina, la zorra roja. Relato de un Náufrago.

En clases:
1. HAZ una síntesis sobre el PPT la trama narrativa.
2. COPIA un fragmento narrativo de "Tina..."
3. HAZ una síntesis sobre el PPT la trama descriptiva.
4. COPIA un fragmento descriptivo de "Relato de..."
5. INDICA las partes de la portada y las secciones de un diario.
6. ILUSTRA textos narrativos y descriptivos con recortes de textos periodísticos.
7. ORDENA la secuencia de "Tina, la zorra roja".
8. DISTINGUE si las siguientes afirmaciones de "Relato de un náufrago" son verdaderas o falsas.

Trabajo Práctico

TRABAJO PRÁCTICO N º 14

FECHA: 23/08
CONTENIDOS
La producción de textos y la gramática. Utilidades del análisis gramatical. Procesos de escritura: géneros, formatos y soportes Tramas textuales: narrativas, descriptivas. El periódico: el diario: la portada. Tina, la zorra roja. Relato de un Náufrago.
ACTIVIDADES
1.- LEE en “El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua” los temas: Singularidades de la elaboración textual y Las Actividades gramaticales desde una perspectiva textual.
2.- ELABORA un resumen de los capítulos leídos.
3.- LEE el tema El concepto de escritura (Cuadernillo 17, págs. 34_37).
4.- ELABORA un resumen de lo leído.
5.- LEE el tema Tipologías Textuales (Cuadernillo 17, págs. 12-19)
5.- TRAE a clases un diario, tijera, pegamento y un papel afiche.
7.- LEE el texto “Tina, la zorra roja” y “Relato de un náufrago”.
BIBLIOGRAFÍA
MCEN, Nueva Escuela. Cuadernillo 17 - Lengua
LOMAS C. y OSORO, El enfoque comunicativo de la lengua. (Biblioteca).
GARCÍA MÁRQUEZ, G, El relato de un náufrago (biblioteca) (hipertexto).
WIGGINS, Vera Lee, Tina, la zorra roja traviesa, BS. As., New Life, 1998. (biblioteca

Oralidad y Escritura

TRABAJO PRÁCTICO N º 13

Fecha de presentación 17/08

1. LEE los temas: “La oralidad entre otras formas de comunicación”, “Oralidad y planificación del discurso” y “Oralidad y escritura”,en los enlaces que se indican en la bibliografía
2. CONSULTA (en biblioteca) sobre los temas “Lengua oral y lengua escrita: semejanzas y diferencias”.
3. DETALLA los Procesos comunicativos orales según los presenta Carlos Loprete (biblioteca).
4. BUSCA en Internet información sobre Variedades lingüísticas y registros. Dialectos. Jergas. PRESENTA la información hallada en un resumen y un mapa conceptual.
5. LEE la Introducción y los capítulos 1 y 2 de Oralidad y Escritura de Ong.

6. CONTROL DE LECTURA: en clases.

BIBLIOGRAFÍA
http://www.robertexto.com/archivo10/oralidad.htm
http://elies.rediris.es/elies15/cap13.html
http://www.monografias.com/trabajos6/ores/ores.shtml
CASSANY, Daniel. Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Paidós. Buenos Aires. CASANAY, 1994
LOPRETE, Carlos. El lenguaje oral. Fundamentos, formas y técnicas. Plus Ultra. Sao Pablo. Brasil. 1985.
MCEN, Lengua. Recomendaciones metodológicas para la enseñanza. Algunas consideraciones sobre la producción de Textos, Bs. As., 1998.
ONG, Walter. Oralidad y escritura, FCE, Méjico, 1993.

PROYECCION SEMESTRAL

CRONOGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS

17/08 - TP 13: La oralidad entre otras formas de comunicación. Oralidad y escritura. Oralidad y planificación del discurso. Lengua oral y lengua escrita: semejanzas y diferencias. Procesos comunicativos orales. Variedades lingüísticas y registros. Dialectos. Jergas.

23/08 - TP 14: La producción de textos y la gramática. Utilidades del análisis gramatical. Procesos de escritura: géneros, formatos y soportes Tramas textuales: narrativas, descriptivas. El periódico: el diario: la portada. Tina, la zorra roja. Relato de un Náufrago.

30/08 - TP 15: La conversación: géneros discursivos. Tipologías (mitos, leyendas, chistes, anécdotas, cachadas, relatos familiares). Mitos y leyendas. Animales heroicos.

06/09 - TP 16: Conceptos de lectura y escritura. Teorías y prácticas de lectura y escritura en contextos diversos. Reparación de la escritura Comprensión lectora. Fases de la lectura. Vicios lectores. Factores que influyen en la lectura. Un tigre le enseñó. El taller de Dios.

13/09 -TP 17: Literatura: concepto. Concepciones acerca de los discursos literarios. Géneros literarios: historia, componentes y características. El objeto poético: sus recursos, sus principales géneros. Dios de maravillas.

20/09 - TP 18: La narratividad: sus elementos, el modelo actancial, la secuencia narrativa, el análisis del texto narrativo. El texto teatral: elementos, estructura y análisis. Barranca abajo. Antígona Vélez.

05/10 - TP 19: La historieta..Platero y yo. Cuando murieron mis dioses. Animales ingeniosos.

19/10 - TP 20: Martín Fierro. La cautiva, El matadero. Cuentos de Borges.

26/10 - TP 21: Literatura de Misiones: textos y autores contemporáneos.

PUNTUACION

TEXTOS PARA PRACTICAR PUNTUACION

Coloca los signos de puntuación y justifica el uso de las comillas.
Había una vez veinticinco soldaditos de plomo hermanos todos ya que los habían fundido en la misma vieja cuchara fusil al hombro y la mirada al frente así era como estaban con sus espléndidas guerreras rojas y sus pantalones azules lo primero que oyeron en su vida cuando se levantó la tapa de la caja en que venían fue: "¡Soldaditos de plomo!" Había sido un niño pequeño quien gritó esto batiendo palmas pues eran su regalo de cumpleaños enseguida los puso en fila sobre la mesa
Cada soldadito era la viva imagen de los otros con excepción de uno que mostraba una pequeña diferencia tenía una sola pierna pues al fundirlos había sido el último y el plomo no alcanzó para terminarlo así y todo allí estaba él tan firme sobre su única pierna como los otros sobre las dos y es de este soldadito de quien vamos a contar la historia

Coloca los signos de puntuación y justifica el uso de los puntos suspensivos.
Había una vez...
...Una niña muy bonita una pequeña princesa que tenía un cutis blanco como la nieve labios y mejillas rojos como la sangre y cabellos negros como el azabache su nombre era Blancanieves
A medida que crecía la princesa su belleza aumentaba día tras día hasta que su madrastra la reina se puso muy celosa llegó un día en que la malvada madrastra no pudo tolerar más su presencia y ordenó a un cazador que la llevara al bosque y la matara como ella era tan joven y bella, el cazador se apiadó de la niña y le aconsejó que buscara un escondite en el bosque
Blancanieves corrió tan lejos como se lo permitieron sus piernas tropezando con rocas y troncos de árboles que la lastimaban por fin cuando ya caía la noche encontró una casita y entró para descansar
Todo en aquella casa era pequeño pero más lindo y limpio de lo que se pueda imaginar cerca de la chimenea estaba puesta una mesita con siete platos muy pequeñitos siete tacitas de ba-rro y al otro lado de la habitación se alineaban siete camitas muy ordenadas la princesa cansada se echó sobre tres de las camitas y se quedó profundamente dormida

Coloca los signos de puntuación y justifica el uso de las comillas.
Qué lindos eran los días de verano qué agradable resultaba pasear por el campo y ver el trigo amarillo la verde avena y las parvas de heno apilado en las llanuras sobre sus largas patas rojas iba la cigüeña junto a algunos flamencos que se paraban un rato sobre cada pata alre-dedor de los campos había grandes bosques en medio de los cuales se abrían hermosísimos lagos
Sí era realmente encantador estar en el campo bañada de sol se alzaba allí una vieja mansión solariega a la que rodeaba un profundo foso desde sus paredes hasta el borde del agua crecían unas plantas de hojas gigantescas las mayores de las cuales eran lo suficientemente gran-des para que un niño pequeño pudiese pararse debajo de ellas aquel lugar resultaba tan enmarañado y agreste como el más denso de los bosques y era allí donde cierta pata había hecho su nido ya era tiempo de sobra para que naciesen los patitos pero se demoraban tanto que la mamá comenzaba a perder la paciencia pues casi nadie venía a visitarla a los otros patos les interesaba más nadar por el foso que llegarse a conversar con ella
Al fin los huevos se abrieron uno tras otro. "¡Pip, pip!", decían los patitos conforme iban asomando sus cabezas a través del cascarón

MORFOLOGÍA

TRABAJO PRÁCTICO Nº 12
MORFOLOGÍA

1. RESUMIR del capítulo 1 de ¨LENGUA. LÉXICO, GRAMÁTICA Y TEXTO¨ los parágrafos:
a. Qué es la competencia morfológica,
b. Nociones básicas,
c. Procesos morfológicos,
d. Otros procedimientos de formación de palabras y
e. Las semipalabras
2. COMPLETAR de:
a. ¨La estructura de la palabra¨ los ejercicios 1, 2 y 3.
b. ¨Los procesos morfológicos¨ los ejercicios 4 y 5.
c. ¨La derivación de sustantivos abstractos¨ los ejercicios 6, 7 y 8.
d. ¨Otros procedimientos de formación de palabras¨ los ejercicios 9 y 10.
e. ¨Las semipalabras o formantes cultos¨ los ejercicios 11 y 12.

ORTOGRAFÍA, GRAMÁTICA ORACIONAL Y TEXTUAL

TRABAJO PRÁCTICO N ° 11
LA PRODUCCIÓN DE TEXTO Y LA GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

1. SINTETIZA en cuadros sinópticos Y EJEMPLIFICA:
a. USO DE LA C, S Y Z
b. USO DE LA B
c. REGLAS DE ACENTUACIÓN
2. REPASA estructura de la oración simple y compuesta. Resolverás ejercicios en clases.
3. CONSULTA en CÓMO SE ESCRIBE de M. T. Serafini el proceso de escritura y responde:
a. ¿En qué consiste la preescritura?
b. ¿Qué tipo de párrafos existen?
c. ¿Qué clases de introducciones existen?
d. ¿Qué variedades de conclusiones puedes señalar?
e. ¿Qué aspectos incluye la postescritura?

LENGUAJE ORAL

TRABAJO PRÁCTICO N ° 13
LA ORALIDAD

FECHA: 23 DE AGOSTO

1. BAJA del blog los apuntes “La oralidad entre otras formas de comunicación” y “Oralidad y planificación del discurso” y elabora esquemas de contenido.
2. RESUME las semejanzas y diferencias textuales y contextuales entre la Lengua oral y la lengua escrita que indica Daniel Cassany en "Describir el Escribir".
3. DESCRIBE los Procesos comunicativos orales que figuran en Lenguaje Oral de Carlos Loprete.
4. INVESTIGA en texto e internet sobre Variedades lingüísticas y registros.
5. DEFINE los conceptos de los siguientes términos: sociolecto, cronolecto, dialecto, jerga.
6. PREPARA la exposición del tema asignado de Oralidad y Escritura de Walter Ong.

LINGÜÍSTICA

TRABAJO PRÁCTICO N ° 10
LA LINGÜÍSTICA

1. LEE del CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL y:
El Capítulo 1 de la Primera parte y caracteriza el signo lingüístico, sus principios y su mutabilidad e inmutabilidad.
ENUNCIA conceptos básicos de lengua y habla; relaciones sintagmáticas y relaciones asociativas; Fonética y Fonología; Semántica y Semiótica; grafema, fonema, morfema y lexema
2. LEE el tema RECORRIDO HISTÓRICO de los estudios lingüísticos.
3. ELIGE un tema del punto anterior y grafica su contenido a los efectos de exponerlo. constituirá la nota del SEGUNDO TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR que será oral.
4. REPASA las reglas de acentuación.
5. REESCRIBE el texto si consideras necesario reparar su cohesión y coherencia y corrige la ortografía y la puntuación.

Cuenta la leyenda que en las riberas del Paraná vivían felices Anahí y su pueblo.
Pero un día llegaron los invasores, esos valientes, atrevidos y aguerridos seres de piel blanca.
Esos invasores arrasaron las tribus y les arrebataron las tierras, los ídolos y su libertad. A la bella Anahi la secuestraron para esposa del principe blanco.
Al conocer, el príncipe blanco a Anahí, se enamoró profundamente. Este decidió construir una nueva tribu con Anahí y las personas sobrevivientes.
Anahí, el príncipe y su pueblo vivieron felices para siempre.

6. SUBRAYA el concepto correcto.
Acantilado – sembradío de acantos – aguzado en los cantos – fondo de mar con cantiles – costa abrupta – bebida filipina.
Alcor – precipicio – pastizal – colina – cabeza de ganado lanar.
Páramo – terreno yermo – monte elevado – desierto tórrido – flor en botón.
Vergel – florería – ornamento vegetal – sátrapa – huerto con flores y árboles.
Breñal – ternero lechón – pedregal – remanso de un arroyo o estero – lugar sin cultivar.
Acequia – muro divisorio – huerta – afluente de un río – zanga de regadío.
Pampa – pendiente aguda – tierra de indígenas – región deshabitada – llanura sin vegetación arbórea.

8. EXPLICA la siguiente cita:
“El que tiene imaginación sin conocimientos tiene alas, pero no pies”.

9. CORRIGE las siguientes expresiones:
La universidad financea el proyecto. ___________________________________________
Aliniense en el partido. ___________________________________________
El semestre de cimentación satisfacerá las necesidades del alumno.
_______________________________________________________________________________
Mi sombrilla es más mejor que la tuya. __________________________________________
Si no lo crees lo puedes ver con tus propios ojos.
_______________________________________________________________________________

TRABAJO PRÁCTICO 9

TRABAJO PRÁCTICO N° 9
LENGUAJE, LENGUA, SOCIEDAD Y CULTURA

Este trabajo quiere enfatizar la comprensión lectora. Puedes hacer resúmenes o cuadros que te ayuden en las exposiciones que se harán en clases.

1. CONSULTAR sobre SOCIEDAD Y CULTURA en internet. REALIZAR un resumen sobre lo leído.
2. LEER el texto introductorio a LENGUAJE, LENGUA Y DISCURSO.
3. LEER los apuntes. “La complejidad del lenguaje”.
4. LEER sobre LENGUA Y HABLA en Curso de Lingüística General de F de Saussure: Caps. III; IV; V.
5. LEER los temas:
a. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
b. ORIGEN DEL LENGUAJE

En clases se evaluará:
la comprensión lectora;
la expresión oral (léxico, cohesión y coherencia)

EJERCITACIÓN

TRABAJO PRÁCTICO N° 8

EJERCITACIÓN

1. EJEMPLIFICA con dos recortes de diario cada una de las funciones del lenguaje.
2. EXPLICA Y EJEMPLIFICA las competencias establecidas en la reformulación del circuito de comunicación de Jacobson.
3. EJEMPLIFICA la tipología de textos por función y trama con recortes de diario.
4. TRANSCRIBE una fábula y :
a. Realiza la secuencia narrativa y el modelo actancial
b. Señala los géneros discursivos presentes en el texto.
c. Identifica la macroestructura.
5. SEÑALA en los siguientes textos: marcadores textuales, conectores y ordena-dores discursivos. Luego haz una tabla clasificatoria.

“El 22 de febrero se nos anunció que regresaríamos a Colombia. Teníamos ocho meses de estar en Mobile, Alabama, Estados Unidos, donde el A.R.C. "Caldas" fue sometido a reparaciones electrónicas y de sus armamentos. Mientras reparaban el buque, los miembros de la tripulación recibíamos una instrucción especial. En los días de franquicia hacíamos lo que hacen todos los marineros en tierra: íbamos al cine con la novia y nos reuníamos después en "Joe Palooka", una taberna del puerto, donde tomábamos whisky y armábamos tina bronca de vez en cuando.
Mi novia se llamaba Mary Address, la conocí dos meses después de estar en Mobile, por intermedio de la novia de otro marino.
Aunque tenía una gran facilidad para aprender el castellano, creo que Mary Address no supo nunca por qué mis amigos le decían "María Dirección". Cada vez que tenía franquicia la invítaba al cine, aunque ella prefería que la invitara a comer helados. Nos entendíamos en mi medio inglés y en su medio español, pero nos entendíamos siempre, en el cine o comiendo helados”."

"Después de todo, lo de menos es el número de escalones. Lo que había que retener es el hecho de que la escalinata no era alta, y eso lo he retenido. Incluso para el niño, no era alta, al lado de otras escalinatas que él conocía, a fuerza de verlas todos los días de subirlas y bajarlas, y jugar en los escalones, a las tabas y a otros juegos de los que he olvidado hasta el nombre. ¿Qué debería ser pues para el hombre, hecho y derecho?"